Werkvorm · Leerling · Docent

Later opnieuw uitvoeren

EAI-term: Delayed Reperformance

Laat de leerling dezelfde soort stap later nog eens uitvoeren met nieuwe inhoud en zonder het eerdere antwoord in beeld.

Wat is de opdracht?Waar zit je in de les?Welke leerstap staat centraal?Wat doet AI?Wat kun je daarna zien?
Morgen gebruikenWerkvormkaart
Gebruik dit als

Zelfstandig kunnen uitvoeren direct na ondersteuning is iets anders dan de leerstap later nog beschikbaar hebben.

De vraag eronder

Kan de leerling de leerstap na verloop van tijd opnieuw uitvoeren?

Docent

plan later→bied nieuw item→observeer

Leerling

haal op→voer opnieuw uit

AI

genereer nieuw item

Jij als docent
  1. Plan een nieuw moment na voldoende tijd.
  2. Gebruik een nieuw of licht veranderd item.
  3. Laat de leerling eerst zonder antwoordhulp uitvoeren.
De leerling
  1. Haal de aanpak opnieuw op uit je geheugen.
  2. Voer de taak uit zonder het oude antwoord.
AI kan hier
  1. Genereer eventueel een nieuw item, niet het antwoord.
Niet automatisch doen

Noem directe herhaling geen bewijs dat iets later nog beschikbaar is.

In één oogopslag
OefenenDe leerstap wordt geleerd of hersteld.
Tijd ertussenDe directe steun verdwijnt uit beeld.
OpnieuwDe leerling voert de leerstap opnieuw uit.
Concreet voorbeeld

Zo kan dit er in de klas uitzien.

Een leerling oefent vandaag met AI-hints op grammatica. Twee dagen later krijgt hij een nieuwe reeks zinnen zonder hints om te zien wat nog beschikbaar is.

Zo doe je het

Werk stap voor stap.

Pas de formulering aan je vak en klas aan. De volgorde bewaakt dat de leerstap niet ongemerkt uit beeld verdwijnt.

  1. Kies een leerstap waarvoor retentie relevant is.
  2. Plan een later moment dat lang genoeg uit elkaar ligt om meer te meten dan directe herhaling.
  3. Gebruik bij voorkeur een nieuw of licht gewijzigd item.
  4. Toon het eerdere antwoord of de volledige AI-route niet vlak voor de poging.
  5. Laat de leerling eerst zelfstandig uitvoeren.
  6. Leg het resultaat apart vast als retentiebewijs, niet als dezelfde meting als de eerdere prestatie.
Daarna

Waar kijk je naar?

Een aparte aanwijzing voor retentie van de leerstap.

Let op

Wat kun je nog niet concluderen?

De juiste vertraging is contextafhankelijk. EAI schrijft geen universeel aantal dagen voor.

← Terug naar de werkvormen

Waarom dit kan helpen

Bewijs moet passen bij wat je wilt kunnen zeggen

Een product, een zelfstandige poging, later opnieuw uitvoeren en toepassen in een andere situatie zijn verschillende soorten bewijs. Ze mogen niet als één en dezelfde uitspraak over leren worden behandeld.

Onderbouwing op de site: CLM-009 en CLM-010

Lees de onderbouwing en beperkingen →

EAI Standard / technische laag

Relatie tot de Standard: Gekoppeld aan een EAI Standard-patroon voor evidence, remediatie of AI-interactie.

De termen hieronder helpen om dezelfde handeling precies terug te vinden. Dit is geen kwaliteitsrangorde en maakt de werkvorm niet automatisch wetenschappelijk gevalideerd.

  • REM-07delayed_reperformance
  • EV-06delayed_reperformance

Bron van deze werkvorm: EAI Standard 0.4-candidate · EV-06 / REM-07

Mogelijke vervolgstappen

Wat kun je hierna proberen?

Kies alleen een vervolg dat past bij wat je zojuist bij de leerling zag. Dit is geen vaste volgorde.

Mogelijke vervolgstap

Bewijs van leren

Kijk verder dan één goed eindproduct. Vraag wat de leerling met hulp kan, wat zonder hulp lukt, wat later nog lukt en wat ook in een nieuwe situatie lukt.

Als docent Kies eerst wat je over het leren wilt weten en verzamel daarna precies het leerlingwerk dat daarbij past.
De leerling Laat op verschillende momenten en met verschillende mate van hulp zien wat hij kan.
Bekijk deze werkvorm →Mogelijke vervolgstap

Dezelfde leerstap in een andere situatie

Geef een nieuwe situatie waarin de leerling dezelfde onderliggende vaardigheid nodig heeft. Kijk of hij zelf herkent wat hij opnieuw kan gebruiken.

Als docent Verander de context van de opdracht, maar houd de vaardigheid die je wilt zien hetzelfde.
De leerling Herkent wat uit de eerdere taak bruikbaar is en past dat toe in de nieuwe situatie.
Bekijk deze werkvorm →Mogelijke vervolgstap

Hoe zeker ben je, en wat laat je zien?

Leg vertrouwen in eigen kunnen naast een verse zelfstandige poging.

Als docent Legt een zelfinschatting naast een verse zelfstandige uitvoering.
De leerling Schat eigen beheersing in, voert uit en stelt die inschatting daarna bij op basis van bewijs.
Bekijk deze werkvorm →

Blader door alle werkvormen →